知识体系庞大且综合性强：

涉及面广：考试涵盖工程技术、项目管理、工程经济、法律法规、相关标准规范等多个学科领域。四门科目（《建设工程经济》、《建设工程法规及相关知识》、《建设工程项目管理》、《专业工程管理与实务》）各有侧重又相互关联。

深度要求高：不仅要求考生掌握基本概念和原理，更要求理解其内在逻辑、应用场景和相互联系。尤其是在《专业工程管理与实务》科目中，需要将其他三门科目的知识融会贯通，解决复杂的实际工程问题。

教材厚重，更新频繁：教材内容繁多，且随着国家政策、法规、技术标准的更新而不断修订，要求考生持续跟进学习最新内容。

实务科目（专业工程管理与实务）的超高难度：

阅读理解能力：快速理解复杂的工程背景和问题描述。

问题诊断能力：准确识别案例中存在的技术、管理、合规性等问题。

分析判断能力：运用相关知识和规范分析问题成因。

解决方案能力：提出合理、合规、可行的处理措施或解决方案。

计算应用能力：结合工程经济、进度、成本等进行计算分析。

“得实务者得一建”：实务科目是公认的“拦路虎”，也是区分考生水平、决定通过与否的关键科目。

高度综合性：它要求考生将经济、法规、项目管理等公共科目的知识，精准地应用于特定专业方向（如建筑、市政、机电等）的具体工程实践中。

案例分析能力：实务科目大量采用案例题形式，要求考生具备：

实操性强：很多题目来源于真实的工程场景，要求考生具备一定的工程实践经验或对现场有深刻理解，纯理论背诵难以应对。

考试内容深入且注重理解应用：

超越死记硬背：考试越来越侧重对知识点的深度理解和灵活运用，而非简单的记忆。即使是法规条文，也常考查其在具体情境下的应用和判断。

考查细节和易混淆点：题目设计巧妙，常设置陷阱，考查考生对知识细节的掌握程度和区分易混淆概念（如各种时效、程序、责任主体等）的能力。

理论联系实际：要求考生能将书本理论知识与工程实践紧密结合，解决“怎么做”和“为什么”的问题。

考生群体特点与备考状态：

在职备考为主：绝大多数考生是在职的工程管理人员，工作繁忙、应酬多、家庭负担重，能投入系统学习的时间和精力非常有限。

学习状态难以保证：长时间、高强度的备考需要极强的自律性和毅力。工作压力、家庭琐事、个人惰性都容易导致学习计划中断或效率低下。

基础参差不齐：考生来自不同专业背景和工作岗位，知识基础、学习能力和工程经验差异较大，起点不同增加了统一考试的难度。

考试定位与选拔性：

执业资格门槛高：一级建造师是担任大型工程项目经理的必备证书，关乎工程质量和安全，因此考试定位本身就要求较高的专业水准和综合素质。

通过率控制（卡通过率）：虽然官方不公布明确的通过率控制线，但为了保证证书的含金量和执业人员的整体水平，实际阅卷和合格线划定过程中会考虑一定的通过率控制因素（尤其在实务科目），这使得竞争更加激烈，并非达到某个绝对分数就能通过。

命题趋势灵活多变：

题型多样：包含单选题、多选题（少选、错选均不得分，难度大）、案例分析题（主观性强）。

题目灵活：考题越来越注重考查考生的综合分析和解决实际问题的能力，题目设计新颖，直接照搬教材原文的题目越来越少，更多需要理解和转化。

重点与非重点界限模糊：“重点恒重”虽有一定道理，但近年来考查范围越来越广，非重点内容也可能成为考点，要求考生复习更加全面。

学习方法和策略的挑战：

信息过载与筛选困难：市场上资料、课程、信息众多，考生容易陷入选择困难或盲目跟风，难以找到最适合自己的高效学习路径。

时间规划与效率管理：如何在有限时间内科学规划四门科目的学习进度，平衡广度与深度，提高学习效率，是巨大的挑战。

缺乏有效练习与反馈：高质量的模拟题、真题演练和针对性的批改反馈对于查漏补缺、适应考试节奏至关重要，但很多考生难以获得或有效利用。

实务案例训练不足：针对实务案例题的专项训练（如答题思路、语言组织、踩分点把握）往往是考生的薄弱环节。

总结来说，一级建造师考试的高分难度是多重因素叠加的结果：

客观层面：知识体系本身的广博精深、实务科目的高度综合与实操要求、考试定位的高标准、命题的灵活性和深度。

主观层面：在职考生的时间精力限制、学习状态维持的困难、学习方法和策略的有效性。

想要成功通过一建考试，特别是追求高分，考生必须在充分认识这些难点的基础上，制定科学的备考计划，投入充足的时间和精力，掌握高效的学习方法（尤其注重理解、联系实际、强化实务案例训练），并保持强大的自律性和毅力。匠人教育等专业机构的价值，就在于帮助考生系统梳理知识、精准把握考点、提供科学方法指导和实战训练，以克服这些困难。